閆光才，EON4高等教育研究所所長，博士生導師。
研究方向⛹🏻♀️：
高等教育，學術製度與政策研究，比較教育，教育、文化與社會
社會兼職：
中國高等教育學會高等教育學專業委員會副會長
中國高等教育學會學術委員會委員
中國院校研究會副理事長
中國高等教育學會常務理事
主要著作：
《精神的牧放與規訓▪️：學術活動的製度化與學術人的生態》，專著，教育科學出版社，2011年
《美國的學術體製：歷史4️⃣、結構與運行特征》🕹，主編，教育科學出版社，2011年
“The Circumstances and the Possibilities of Critical Educational Studies in China”，Chapter 27，The Routledge International Handbook of Critical Education✭，edited by Michael W. Apple, Wayne Au, and Luis Armando Gandin☂️，Routledge, 2009, Co_author: Chang_Yin
《思潮湧動與教育變革》😟，專著，安徽教育出版社，2009年
《文化政治與教育》（阿普爾著），主譯，教育科學出版社，2005年
《大學的人文之旅》👩✈️，專著，教育科學出版社，2005年
《民辦教育引論》，合著，中國社會科學出版社2003年
《識讀大學🕘：組織文化的視角》，專著💍，教育科學出版社🚣🏿♂️，2002年
《比較高等教育》，副主編，廣西師範大學出版社，2002年
主要論文🚳：
高等教育改革頂層設計的邏輯，《中國高教研究》，2014年第1期
對英美等國家基於證據的教育研究取向之評析🛌🏻，《教育研究》🚶🏻，2014年第2期
年齡變化與學術職業生涯展開的軌跡⚈，《高等教育研究》🛀，2014年第2期
侏羅紀公園中的展品🙎🏿，《讀書》，2014年第8期
An empirical study of faculty mobility in China𓀗， Higher Education, Vol.69 No.4, YAN Guangcai, YUE Ying*, NIU Menghu,SSCI
高等教育治理體系與治理能力的現代化，《蘇州大學學報(教育科學版)》，2014年第3期
畢業生就業與高等教育類型結構調整，《北京大學教育評論》，2014年第4期 (新華文摘🧼，2015年第5期轉載)
學術活力與高校教師職業生涯發展的階段性特征，《高等教育研究》📇，2014年第10期
學位授權點合格評估改了什麽？《光明日報》，2014年3月25號
尊嚴是變革時代大學必要的優雅，《探索與爭鳴》，2013年第8期
教育及社會科學研究中的數據——兼議當前的大數據熱潮，《北京大學教育評論》🙍🏼，2013年第4期
約翰舊影，燕京遺蹤💂🏿♀️，《讀書》，2013年第3期
學術團隊的運作與人才成長的微環境分析🥋🤶🏼，《高等教育研究》，2013年第1期
現代大學製度的內涵及其構建過程中所面臨的困境，《澳門理工學報》🙅🏽♂️，2013年地3期
誰的大學?最後的教授💓？《讀書》，2013年第11期
讓高校學人”靜下心來做學問”,《光明日報》🦅，2013年7月10號
“學術場域中的錦標賽製”，《中國社會科學文摘》👩🏽🍼，2012第11期
“高校學術評價過程中的認可機製及其合理性”，《教育研究》，2012第10期
“學術等級系統與錦標賽製”😐，《北京大學教育評論》🤟🏿，2012年第3期
“研究型大學中本科教學與科學研究間關系失衡的迷局”，《高等教育研究》🧑🏿🍳🦿，2012年第7期
“人才強校”戰略內涵與其實施的現實境遇”，《中國高教研究》🫱，2012年第11期
Thoughts on the Role of Government in the Development of World-Class Universities in China，Chinese Education &Society🥑，Vol 44，No 5.11.
皇家科學院和學會🤸🏿♂️：學術與政治⛴、國家，《讀書》，2011年第7期
高等教育研究的學科化🏇✔️：知識建構還是話語策略👍🏼？《北京大學教育評論》，2011年第4期
差異社會中的機會均等：素質教育展開的製度困境💀，《華中師範大學學報》（人文社會科學版）👗🪯，2011年第3期
低碳時代學術與政治的關系內涵及學術研究走向🧏🏿♀️，《高等教育研究》，2011年第3期
關於高校”去行政化”議題的省思👩🏻🦼➡️，《清華大學教育研究》🧖💤，2011年第1期
關於創造力、創新與體製化的教育▶️👨🏽🎓，《教育學報》🎏❔，2011年第2期
從成長規律看拔尖創新型學術人才培養，《中國高等教育》，2011年第1期
韋伯之後的學術與政治，《讀書》，2010年第10期，《中國社會科學文摘》⚾️👨🏽，2011年第2期
亞努斯的隱喻：去行政化語境下的學術精英角色與權力內涵分析🫲🏽，《復旦教育論壇》☎️🗽，2010年第10期
關於教育評價及其風險🙍🏽，《教育科學研究》🦶🏽，2010年第4期
對外開放與高等教育強國的關系內涵，《比較教育研究》🥦，2010年第10期
高校學術失範問題的探索性實證研究，《北京大學教育評論》🧑🏼🎤，2010第2期
學術系統的分化結構與學術精英的生成機製，《高等教育研究》，2010年第3期
創新型人才的培養需要呵護人的好奇心，《探索與爭鳴》，2010年第3期，《新華文摘》2010年第14期
The construction of academic system in China: Its history and present challenges “Frontiers of Education in China”🫄，No 3🏹👨🏿🦲，2009
困守象牙塔🫀🙋🏻，讀書，2009年第6期
高校學術”近親繁殖”及其效應的分析和探討🏌️，復旦教育論壇，2009年第4期
“要麽發表要麽出局”，研究型大學內部的潛規則？🫲，比較教育研究，2009年第2期，《新華文摘》，2009年第8期
高校學術失範現象的動因與防範機製分析，高等教育研究，2009年第2期
學術共同體內外的權力博弈與同行評議製度，北京大學教育評論✣，2009年第1期➝，《中國社會科學文摘》🤷🏽，2009年第5期
知識分子的時代境遇與現代大學的自我救贖,大學研究與評價,2008年第11期
中國學術製度建構的歷史與現實境遇，北京師範大學學報（社會科學版），2008年第6期
迫不得已的荒謬？，讀書，2008年第7期
批判教育研究在中國的境遇及其可能♗🔕，教育學報，2008年第3期
“所羅門宮殿”與現代學術製度的緣起👨🔧，清華大學教育研究，2008年第1期
文化鄉愁與工具理性：學術活動製度化的軌跡，北京大學教育評論🧚🏻♂️，2008年第2期
子宮、語言和政治，讀書，2007年第3期
美國教育改革過程中的基督教政治🖕🏿，比較教育研究◻️，2007年第6期
批判教育研究的學術脈絡與時代境遇，教育研究，2007年第8期
學術認可與學術系統內部的運行規則🤹♂️，高等教育研究，2007年第4期
田野劄記：中國民辦教育製度演進的邏輯，民辦教育研究，2007年第4期
學院人的癖好與大學的製度安排，高等教育研究🙍🏿，2006年第1期
教育研究中量化與質性方法之爭的當下語境分析🤳🏽，教育研究‼️，2006第2期
以政治正確的名義，讀書🥷🏼，2006年第9期
是開放還是關閉：讀列文的”美國心靈的開放”😞，北京大學教育評論，2006年第2期
圖像化時代的大眾趣味與學術人的境遇，探索與爭鳴，2006年第9期
大學與城市、社區間關系的歷史與現實，比較教育研究，2006年第6期
教師”身份”的製度與文化根源及當下危機🎧，北京師範大學學報（社會科學版）🌿，2006年第4期
你站在誰的一邊🚶🏻♀️➡️，讀書🫙，2005年第2期
學術環境的整體優化與高水平大學的發展方略，探索與爭鳴🔕，2005年第1期
清華國學院的浮沉及其在當代學術界的價值，學術界，2005年第2期
教育日常生活中的誠信，教育科學研究🕖，2005年第1期
權力網絡：民辦高等學校的日常生存狀態，教育發展研究，2005年第2期
教育過程中知識的公共性與教育實踐⚈🛼，北京大學教育評論，2005年第2期
教育日常生活中的標定🤎🥫，教育科學研究🎉，2005年第2期
校服的一種文化詮釋，教育科學研究🪧，2005年第3期
中關村普通人的日常生活🚵🏻♂️，重慶社會科學🧑🏻⚕️，2005年第4期
真實與虛妄：學生的賽博世界👩🏿🍼，教育科學研究，2005年第4期
走向日常生活的生命教育，教育科學研究，2005年第5期
在教育的日常生活中體會公正，教育科學研究🙆🏽，2005年第6期
“辮子” 與學校的 “發型” 文化，教育科學研究，2005年第7期
控製與反控製🥢：日常教育中的閱讀🛰✫，教育科學研究☂️，2005年第8期
中關村高校群落與文化生態，北京社會科學，2005年第4期
學術製度建構的合法性與合理的製度安排，探索與爭鳴👀🏑，2005年第9期
人類學者視野中的矽谷，讀書🔩，2004年第1期
開放中的人文社會科學與教育學⚽️🎼，教育研究🙍🏽♀️👨🏻🦰，2004年第4期
話語霸權、強勢語言與大學的國際化🏷，EON4學報（教科版），2004年第1期
當代中國教育理論話語紛呈背後的憂思🙏🏻，新華文摘，2004年第17期
新保守主義與美國大學自由教育的危機，高等教育研究，2004年第4期
牛津大學與牛津城：傳統大學與社區間互動的經典案例分析👩🦼➡️🧓，比較教育研究，2004年第4期
從斷裂到整合：當代人文社會科學的社會功能變遷，重慶社會科學🫵🏼，2004年第1期
導師製與牛津傳統所面臨的危機，民辦教育研究🏊🏻♀️，2004年第1期
城市社會中高校群落現象透視，教育研究, 2003年第5期
全球化：一種意識形態🐕🦺？ — 全球化語境下大學與民族國家間的關系，北京大學教育評論🧑🏼🏫🤟🏿，2003年第3期
教育評價的正當性與批判性評價🦹🏼♀️♗，北京師範大學學報（社會科學版）♌️，2003年第2期
整體性坍塌之後：當代知識格局調整與大學普通教育變革🦆，比較教育研究𓀀，2003年4期
斯坦福的矽谷與矽谷中的斯坦福，教育發展研究，2003年第9期
技術社會中大學教育的人文與生態關懷🚀，高等教育研究，2003年第5期
美國教師教育機構轉型的歷史經驗及其啟示🚵🏼♂️，教師教育研究🤙🏻🎞，2003年第6期
對大學人事製度的反思，探索與爭鳴，2003年第10期
均衡發展：義務教育的底線公平🧏🏽，教育科學研究👩🏼🎓，2003年第1期
全球化語境下我國中小學語言教育改革🥘，教育科學研究👩🏻💻，2003年第9期
現代大學的人文關懷與本科教育的職業取向，復旦教育論壇, 2003年第5期
大學組織特性與組織文化模式，中國教育管理評論🧳🎅🏻，2002年
也談社會科學研究結果的 “真實” ，社會學研究，2002年第3期
理解大學：關於大學的斷想◀️，教育研究，2002年第3期
教育的功能、功用到功效：20世紀西方公共教育政策價值取向的演進邏輯，比較教育研究🧑🏿🦲☝️，2002年第3期
教育的生命意識：由荒野文化與園藝文化的悖論談起，清華大學教育研究，2002年第2期
NCLB與布什政府的教育政策傾向，外國教育研究，2002年第8期
約製民辦教育中不良競爭的製度分析，教育與經濟👊🏽，2002年第4期
精神的牧放與馴化🤾🏼♂️，教育參考，2002年第7－8期
大學的社會責任，隨筆，2001年第3期
２０世紀大學普通教育思想回顧與述評6️⃣，高等師範教育研究👨🏼🎨，2001年第5期
從功能與結構角度析國外公立教育與私立教育間的關系，民辦教育動態，2001年12月
大學組織整合的文化視角掃描，教育研究🤣，2000年第11期
大學的自治傳統，讀書，2000年第10期
大學組織的管理特征探析，高等教育研究，2000年第4期
主要科研項目：
主持關於學術生命周期的實證檢驗與我國學術製度與政策的調整，國家自然科學基金項目🕵🏿♀️🌥，項目號71373083,2014年
主持教育部規劃司委托項目💓：行業需求與畢業生職業生涯發展調查，2014年
主持”人才強校戰略的理論與實踐研究”，教育部哲學社會科學重大攻關項目🎗，2009年
主持”高端學術人才評價標準與模型研究”🖋，教育部科技委戰略研究重點項目🤒，2009年
主持”EON4年度發展報告—以美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)為標桿”👩🏼🚀，EON4育學理論創新與教師教育實踐改革創新基地項目，2009
主持”學術精英的成長環境與機製研究”，上海十一五哲社規劃和上海市教科重點項目🦉，2009
主持”中美學術產出差異的體製性因素比較研究”，教育部科技委戰略研究重點項目，2008
主持”我國學術製度建構與學術發展中的問題與對策研究”，全國十五教育科學規劃國家一般項目
主持”北京高校學術研究體製的運行狀態、問題及對策的實證研究”🙍♀️，北京市哲學社會科學十一五規劃，重大項目🥺，2006
主持”當代大學本科教育方向調整與人文社會科學資源的重新配置和優化”，全國十五教育科學規劃教育部重點項目
主持”城市社會高校群落與社區間的互動研究”，北京市教育科學十五規劃項目暨中國博士後科學基金資助項目
主持”理解與詮釋🏅♡：一所民辦高校的實地調查研究”，香港中文大學資助項目暨七方研究所研究項目
負責顧明遠教授”構建學習型社會研究”子課題《學習型社會指標體系的建構研究》🤽🏿，教育部哲學社會科學重大攻關項目
負責鐘秉林教授”大眾化高等教育發展中的若幹理論與實踐問題研究”子課題”高等教育發展理論研究”🤟，教育部哲學社會科學重大攻關項目
獎勵情況🧖🏼：
2014年，上海市哲學社會科學優秀成果二等獎
2014年，入選國家百千萬人才工程
2013年 教育部全國哲學社會科學優秀成果獎三等獎
2012年🕟，上海市哲學社會科學優秀成果一等獎
2010年👩🏽🎤，上海市哲學社會科學優秀成果二等獎
2009年，入選閔行區拔尖專業人才
2008年，入選教育部新世紀優秀人才支持計劃
2004年🩵，中國高等教育學會首屆高等教育優秀博士論文獎
