2013年11月3日下午👩🏿⚖️，國際知名教育心理學、教師教育專家🏌🏿、卡內基教學促進基金會榮休主席🧘🏿♂️、美國教育研究協會和國家教育學會前主席李•舒爾曼（Lee S. Shulman）教授做客大夏講壇，作了題為“預設與意外的碰撞：專業形象的教育（Where Design and Surprise Collide: Signature Pedagogies of Professions）”的學術報告。本次講壇由教育科學學院副院長楊向東博士主持🤞🏻，課程與教學研究所所長崔允漷教授、北京大學教育學院陳向明教授等近兩百人參加了本次論壇。
在回顧了PCK（內容教學化知識）概念賴以建立的五條基本假設即所謂的"big idea"後🙎🏽，主講人Shulman教授坦言該概念的不足之處，並對教學法探究的未來發展作出展望。Shulman教授指出，雖然一般都認為不同專業應該有各自獨特的專業形象教育，但他在考察了醫藥（medicine）、護理（nursing）、法律（law）🧎🏻🩹、工程（engineering）🏥、教學（teaching）等多個領域後，卻發現有一種相似的“深層結構（deep structure）”。Shulman教授呈現了1998年至2009年卡內基在不同專業的教學研究🌻，得出專業教育就是培養負責任的專業人士🌷，即形成心智習慣（habits of mind）、實踐習慣（habits of practice）和良心習慣（habits of heart）。報告最後🎷，他展示了自己所建構的教與學的學術標準：有用（usefulness）🤚🏻、真理（truth）、美感（beauty）、正義（justice）。報告結束後，Shulman教授針對在場學子、學者提出的不同問題逐一進行了詳細而風趣的解答🥎。
講壇最後，崔允漷教授代表邀請方發表感言🔌，回顧了PCK概念對自己的觸動與影響，總結了此次講壇的主要觀點。
