“大夏講壇”100講慶典暨“論原創•獎原創”首屆思勉原創獎學術論壇舉行

在隨後舉行的“論原創・講原創”首屆思勉原創獎學術論壇上，與會學者為學術原創正本清源，就“什麽是學術原創”、“怎樣催生更多的學術原創”、“學術原創的意義”等作主題演講。

就“原創”和“創新”的差異，結合論壇的主題🗄，復旦大學裘錫圭教授表示，用“創新”一詞可能更準確。裘錫圭例舉王國維、陳垣、魯迅的學術成果後指出，欲“創新”，要飽學傳統🤏🏽、“觀其會通”👩‍👧‍👦，要接受和批判新的思潮，同時要有獨立的思想。復旦大學葛劍雄教授則認為🪧🧔🏻‍♀️，原創需要自由的思想、獨立的學術和寬容的氛圍🪈，而在應用學術成果的時候的確要考慮國家利益，考慮社會影響及民眾接受的程度。

目前整體學術氣氛浮躁，學術傳承和學術批評都存在問題，中共中央黨史研究室章百家研究員在談到學術原創的障礙時說。90年代初，許多當時被認為是新成果的東西🫔，其實30年代時🐣，很多老先生就已經提出來了；而學界真正尖銳的學術批評並不多見，造成有價值的東西沒有形成學術影響力。

針對改革科研評價體製問題，上海師範大學陳衛平教授提出要對評價對象進行分類🙆🏻‍♀️，比如學術成果可分為學術積累型、學術研究型、普及型😬、社會服務型等。陳衛平還提出🏄🏿‍♂️，“休養生息”對原創力的培育非常重要。