4月3日下午，德國知名學者🤕、柏林自由大學教育學教授哈姆·庫珀（Harm Kuper）先生在文科大樓1107室進行了一次題為“德國中小學管理”的佛年講壇🧓🏻。本次講壇由職業教育與成人教育研究所副所長徐國慶教授主持😵🍷。
庫珀教授首先總結出德國中小學校長地位的兩種極端特征，一種是等級性，即校長高高在上，俯視師生；另一種是平等性，即校長只是學校教育工作者中的一員。幾乎所有的校長都處在這兩種極端特征之間，兼有兩種特征。德國基本法規定🙅🏽♀️，一切教育事業都必須在國家的監控之下，而校長代表著國家在學校的管理效力；同時🚣🏿♀️，校長也是學校教員🔌👨🏽🚒，他們要像其他教師一樣地授課，而且是由全體教師會議選舉產生的🤞🏼🧔🏿♀️。
與中國很不相同的是，統計顯示🥹𓀉，德國校長每周平均投入時間最多的任務是授課，在小學➔，校長授課的周平均時間高達19.4小時；而諸如“發展組織”“人事工作”等行政工作時間還不到其授課時間的四分之一。
在校長培訓和評價、遴選方面，以柏林市為例👩🏫，法律規定，校長必須有超越普通教師的能力和智識，尤其在管理和組織能力方面🏟。因而校長的評價和遴選是很嚴格的。庫珀教授向我們介紹了北威州中小學校長評價的基本結構💦，即通過模擬的任務框🧪、模擬的沖突和咨詢情境👩👩👧👧、個人呈現和校長候選人的小組討論四種任務🥄，來考察候選人的管理能力🤲🏻🕵🏽、角色定位能力🚔🚵🏽、交際能力和創新能力👨🏻🦽➡️🪸。
庫珀教授緊接著從“監控”和“評估”兩個維度介紹了德國校長的影響力🦨。其中主要分為四方面內容：目標製定與成績預期📙、結構與社會關系網🏋🏻♀️、人事工作👨🏻🔧👨🏼🚀、學校文化。這裏尤其值得談到的是校長的兩種領導作用：第一種是教育的領導力，包括評估教學有效性❓、激勵教學創新、指導教學等🫕；第二種是轉化的領導力，包括形成學校發展的視角、推進專業發展等。
最後庫珀教授總結了校長領導職責範圍的各個板塊。包括職能設定、年級會議、拓展性學校領導（代理校長）𓀛、專業會議🥲🫲🏽、教師鑒定五個方面。
講座結束後🧝🏼♀️，庫珀教授與在場師生進行了互動，回答了大家的問題。
