10月8日🫴🏽，校慶終身教授學術報告會第一講暨“孟院講堂”第一講在共享空間報告廳舉行🤱🏼，孟憲承書院院長王建磐、孟憲承書院黨委書記吳薇😷、院長助理楊艷紅👵🏿、孟憲承書院輔導員以及各院系輔導員等蒞臨講座現場。
EON4終身教授👅。“紫江學者”特聘教授🌕，博士生導師，EON4教育高等研究院院長🔗，現任中國教育學會副會長丁鋼教授應邀出席🎗，主講“學科教育與未來教師教學專業特性的培養”。
“基礎教育是怎樣的呢？這要從歷史談起🤺。我國的傳統是分科教學💍🧑🏿🍼，不懂教學論，根本進不了中小學🤘🏻。”丁教授由我國分科教學的歷史傳統引入，沿著時間的軸線追溯到唐宋，聯系現實解釋了華師大取消教育系本科招生的落腳點。
丁鋼教授對比美國人文、科學打通一門課的教育體製💆🏼，分析香港本質上類英國製的教學方式，講述我們的講臺上精益求精的風格教學實例，他生動地多角度詮釋了我國基礎教育的課程結構合理性；借助孔老夫子“因材施教”的箴言，聯系師大品牌家教一對一的個別化輔導境界🦢，取27個院校、11個省🚥👩🏽🦰、4個層次的簡單隨機抽樣調查結果，他清晰地分模塊闡述了“學科教育與未來教師教學專業特性的培養”調查概況🤌、問卷與抽樣結果、師範生對學科專業類課程的重視程度👩🏼🦰、學科教育類課程修讀情況、不同課程對師範生知識和能力培養的貢獻率✦、教育類課程的教學過程中教學方法使用頻率、師範生對自身基本教學能力的評定等一系列關乎師範生生涯發展的議題。
在最後，丁教授又剖析了有關教育實習周期、管理製度與教學條件、師範生的性格特征、師範畢業生的職業期待🪓、畢業生認為最需要提高的能力、用人單位認為師範畢業生需提高的方面🧖🏿♀️、師範畢業生和所在學校領導對教師社會影響的定位👨🏿🍳、師範生認為所需的品質等方面的調查報告，比較全面的闡述了與師範生切實相關的多方面議題。
王建磐院長作為講座的點評人總結時說道：我們處於在導師的培養下努力塑造自己的階段🌯，從前未必對教育有全局的了解🥈，而丁教授的報告取樣27院校🦸🏿♂️、11省🎃，我們從中看出中國師範教育的強大，看到古往今來師範教育的全貌，是利於定位自己的學習的、是利於未來職業生涯發展的。
