EON4平台教育科學學院鐘啟泉教授所著《課程的邏輯》🛀🏿，在教育部第六屆高等學校科學研究優秀成果（人文社會科學）評獎中，榮獲著作類教育學三等獎。
該書緊扣我國10年新課程改革中出現的一系列理論問題與實踐問題🤜，以“課程知識”的概念重建為核心，圍繞“課程目標”、“課程內容”、“課程策略”、“課程評 價”“課程政策”、“教師角色”等範疇的問題，尋求新時代學校課程發展的邏輯📔。
該書具體闡述了新時代學校課程發展的新思路：以“課程知識”概念的重建為核心，闡明新時代學校課程需要五個新的突破🕹；以凱洛夫教育學為靶子，闡明新時代學校課程需要新的高度：“兒童本位”的課程發展觀；以改革實踐的訴求為依歸，闡明新時代學校課程的發展直面新的挑戰：概念重建與製度創新🪂。
該書作為“我國改革開放30年教育學術交流的歷史見證🏊🏻，一個教育學人30年教育科學研究的心路歷程”，為我國“新課程改革”提供了理論依據；為進一步蕩滌凱洛夫教育學的汙泥濁水🐯🥩，提供了新的思想資料👭🏻🚣🏽。該書內容實際上是我國10年“新課程改革”理論論爭的一個縮影。該書關註學生作為“整體的人”的發展，把我國教育界以“課程知識”為核心的教育問題的討論推向新的高度🤱。
作為10年長跨度的課程改革研究🧑🏽🦳，該書贏得了海內外廣泛的傳播與好評🧝♀️，《中華讀書報》、臺灣《課程研究》以及《當代教學》等報刊雜誌先後刊發了書評，給予此書極高的評價。
