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    跨學科學術沙龍🥅:劉良華談“敘事的行動研究與教師教育課程改革”

    發布時間:2015-06-10瀏覽次數:6

      

    512日下午,2015年第二場教育部人文社科重點研究基地“跨學科學術沙龍”在中山北路校區理科大樓A204室舉行👩🏽‍🍳。本次沙龍由課程所安桂清副研究員主持,主要研討了劉良華教授承擔的基地重大項目“敘事的行動研究與教師教育課程改革”。除了課程所吳剛平教授、黃小瑞博士之外,參加這次沙龍的專家還有社科處處長顧紅亮教授,城市中心滕堂偉副教授🚼、王列輝副教授🍯,思想所方旭東教授、潘斌副教授,文字中心白於藍教授、董蓮池教授,基教所朱益明研究員⚱️、黃忠敬教授🆓,俄中心潘興明教授、包承柯副研究員。

    在沙龍正式開始之前,社科處處長顧紅亮教授對參加沙龍的各位專家表達了謝意🔇,並介紹了新一年的教育部基地建設計劃。隨後,安桂清副研究員一一介紹了參加沙龍的各位專家們🪓,然後講解了劉良華教授負責的基地重大項目“敘事的行動研究與教師教育課程改革”的相關情況。

    劉良華教授對項目的研究目的和進展進行了說明,該項目具體包括三個子課題:

    一是敘事的行動研究的原理與方法:該子課題重點研究兩個方面的問題:(1)敘事教學或敘事教育的原理與方法🍾,探討研究敘事知識的類型以及敘事教學的技巧。(2)行動研究的原理與方法🀄️。

    二是敘事的行動研究課程:教師教育中的課程內容改革:(1)為職前教師教育中的本科生(或專科生)開設“敘事的行動研究”課程🖲🤲🏼。(2)鼓勵中小學教師在自己的課堂展開敘事的行動研究。

    三是教師教育中教學方法改革的行動研究🤌🤲🏻:(1)教育者嘗試以各種“敘事”的形式呈現課程內容(可稱之為“敘事知識”)並由此展開“敘事教學”🔃。這種“敘事教學”接近傳統意義上的“案例教學”,但與“案例教學”並不完全等同。(2)教育者以“行動研究”的方式不斷反思和改善自己的教學方法。(3)為了探索各種不同形式的有效教學的途徑👨🏻‍🦼,研究中外有效教學尤其是“成人”有效教學的傳統和新進展。對中外有效教學的經驗進行比較研究,形成有關有效教學的基本原理和主要方法🧰。(4)教師教育中“學法”改革的敘事的行動研究。鼓勵學員通過撰寫學習日誌(課程印象)📚、研究日誌、教育自傳、等方式,改進學員的學習方法👨‍🦰。

    沙龍的最後,與會專家結合自身學科特點就沙龍主題紛紛提出了一些觀點和建議,劉良華教授對本次沙龍進行了總結,對專家們的寶貴意見表示贊同與感謝。

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