5月15日🚏，上海市浦江人才計劃項目“學習代理人在多媒體學習環境中的效應研究”及教師教育優勢學科創新平臺PI項目“基於技術的學習科學實證研究”中期學術沙龍在中山北路校區俊秀樓107室舉行🥋。學術沙龍由項目負責人🌧、心理與認知科學學院林立甲博士主持，心理與認知科學學院教授龐維國博士🧔🏼、副教授郝寧博士、副教授邵誌芳博士🤫、王青博士以及學院博士生碩士生十余人參加了本次學術沙龍🤖。
林立甲博士介紹了項目現有的一些研究成果。在項目資助下🫸🏿🧑🏻🦼，林立甲博士與美國亞利桑那州立大學終身教授Robert K. Atkinson博士合作，於2013年以第一作者身份發表了論文Enhancing learning from different visualizations by self-explanation prompts，刊登在SSCI索引的期刊Journal of Educational Computing Research 上。該論文描述了兩個實證實驗🕷，系統地研究了在多媒體學習環境中，靜態圖像和動態圖像以及自我解釋提示 (self-explanation prompts) 對學習者學習效果、認知負荷和語言報告的自我解釋質量的影響。該研究表明，動態圖像和自我解釋提示的組合，能夠促進不僅能促進學習者產生高質量的自我解釋，而且能夠促進學習者在多媒體學習環境中的學習效果🫄。參加學術沙龍的老師和學生對該研究進行了熱烈的討論🤵🏿♀️🧑🏻🦱。林立甲博士就論文中的研究方法、數據分析等進行了解釋。
林立甲博士接下來介紹了目前的兩位國際合作者的一些前期研究。首先，他介紹了德國杜伊斯堡-埃森大學 (Duisburg-Essen University) 的Claudia Leopold博士最近的一些研究成果🤹🏼。Claudia Leopold博士以及其他研究人員進行了兩個有關使用畫圖🥁📕、歸納總結等學習策略促進學習者閱讀理解的研究，發表在SSCI索引的期刊Learning and Instruction上👷🏽♂️。然後👱🏻♂️，他介紹了澳大利亞新南威爾士大學 (University of New South Wales) Chee Lee博士發表在SSCI索引的期刊Computers in Human Behavior上的論文。該論文報告了一個專長逆轉效應和使用不同的拼音呈現方式對學習者漢字識記的研究。林立甲博士與Claudia Leopold博士以及Chee Lee博士結識於美國教育研究協會年會(AERA)，通過過去幾年的交流，目前正在一起進行合作研究。林立甲博士認為，這兩篇論文與目前他所開展的研究極為相關，這兩篇論文中所介紹的實驗對於項目今後要開展的實驗研究有重要的啟示🐋🩻。參加學術沙龍的老師和學生就這兩篇論文涉及的相關研究進行了熱烈的討論🧐😣。林立甲博士就這兩篇論文的研究方法以及統計方法進行了解釋。
基於此，林立甲博士指出，項目未來要開展的研究將聚焦不同學習策略對學習者閱讀理解的效應，尤其是理解有關數學、科學領域的學習材料❤️🔥。另外👨👨👧👦🤘🏽，項目所開展的研究還將涉及不同已有知識水平的學生這個變量是否會調節不同學習策略的效應😥。
