11月24日，教育部人文社會科學青年項目“ 中學生學習焦慮及預警機製研究”開題沙龍在文科大樓1606舉行📣。參加本次沙龍的有課程與教學研究所崔允漷教授、胡惠閔教授🏕，教育學系霍益萍教授，上海師範大學王潔教授，上海市浦東教育發展研究院陳珍國研究員等。
課題負責人黃小瑞博士就課題研究背景、研究思路和主要研究內容向與會人員作了詳細的匯報。當前絕大多數學生的心理問題都與學習有關，學生學習焦慮是當前社會🤵🏽♀️、教育部門📘、學校、家長和教師關註的主要問題，然而我們卻缺乏有效的測量工具及時觀察和測量到學生的學習焦慮水平，更缺乏一套可靠的預警機製使得家長🤛🏽、教師和學校能夠給學生提供的適時的引導和幹預。該項目試圖回答兩個問題: 1.建立中國情境下的初中學生學習焦慮的測量量表和觀察指標;2.建立初中生學生學習焦慮的預警機製💅🏻。
該項目通過對學習焦慮的測量建立學生學習焦慮指數🥯，從而建立學生學習焦慮的預警機製。該預警機製主要通過三個方面來實現，學生自我檢測平臺；他人監控平臺及學校或區域監控三個部分組成☆。
與會專家分別對該課題的進展提出了指導性和建設性的意見👩🏼🏭。他們充分肯定了該課題具有重要的理論和實踐意義⇾。霍益萍教授認為，學習焦慮是當前中小學面臨的一個主要問題🕙，選題非常有現實意義，會對中小學生的健康發展產生積極影響。她提出，研究學習焦慮要對準學習領域，既要考慮學習焦慮的表現，也要研究學習焦慮產生的原因，這樣才能建立有效的預警機製👩👧。王潔教授認為選題非常值得研究，聚焦現實問題。她從自身對課堂教學研究的經驗出發🔛🥁，對該項目可能遇到的問題與困難進行了針對性的指導🚥👱🏼♂️，特別建議在進行測量時要考慮相關的影響因素👨🏻✈️。陳珍國研究員對選題與研究設計作了充分肯定，並對研究成果寄予很高的期望，認為以後還可以對各學科的學習焦慮進行專題研究🦹♀️。胡惠閔教授認為要更加明確學習焦慮的表現和邊界，這樣會使研究更有針對性。崔允漷教授從選題意義、研究問題、研究方法適切性、研究成果的呈現作了全面的指導👩🚒，並對課題成果表現樂觀。他認為，學習焦慮不能僅測量一個或兩個學科的學習焦慮🔔，應全面包含各個學科及一般學習焦慮的測量；建立預警機製之後，還需要進行試測和驗證預警機製的可行性👨🏼🌾。
課題組成員認真聽取、吸納專家組建議，並對專家提出的問題進行了回應💁🏻♂️。此次開題達到了課題組預期的目的💫。
