• 跨學科工作坊“核心素養的跨學科考察”舉行

    發布時間:2017-08-17瀏覽次數:14

     

    6月26日,由我國際與比較教育研究所沈章明副教授主持的華師範大學跨學科工作坊項目核心素養的跨學科考察在中北校區文科大樓1510室舉行🔨。與會專家有學系方旭東教授、教育發展研究》編輯部嵐主任😠⚫️、《江淮論壇》編輯部任焦德武副研究員社會發展學院唐菁博士以及國際與比較教育研究所的彭正梅教授👨‍🚀、鄧誌偉副教授、張丹博士、顧娟博士等。

    工作核心素養跨學科考察”項目舉辦的第一次活動項目組負責人首先向與會專家匯報項目立項的基本情況🐓,介紹“核心素養”的發展歷程、存在的問題相關研究計劃。隨後,會專家各抒己見🚴🏻,就核心素養及其研究中出現的關鍵問題發表看法🦠,為本項目後續研究提出了許多寶貴意見👺。

    教授指出,“核心素養”核心就是批判性思維🧑🏼‍🦳,是一種高階技能🦹🏻‍♂️;應該關註批判思維的總體表現及領域🕟💆‍♀️、各學科中的具體表現🧗🏻‍♂️。方旭東教授強調🤦🏽‍♂️,像芝加哥大學等歐美名校所重視的通識教育,其主導思想即是大學當以培養全面的人文素養為使命,大學不應淪落為職業培訓所,而人文素養習得的標誌是,學習者對自我👨🏼‍🔧、對世界獲得一種更深、更寬廣的認識👨🏻‍🍳,比如💭,哈佛大學開設的“人類文明”系列課程就是讓學生去了解不同文明,這一點在當今所謂理想沖突、文明沖突的形勢下,顯得尤其必要。偉副教授為,項目組應該充分關註中國當下現實需要,行動主體、思維主體和言說主體三個層面構建“核心素養”框架🐙;相較之下🧓🏻,中國勞動西方人那樣缺乏勞動技能📬,最缺乏的應該是公民素養。德武副研究員就中華傳統文化傳統教育與“核心素養”關系發表看法,希望項目組能夠從觀、中觀👿、微觀三個層面思考相關問題👨‍🦯,努力做到有有收,通過跨學科考察📮,將研究重心放在現實問題之上📊。

    林嵐老師提醒項目組👖,在界定什麽是於核心位的素養,要註意界定維度★;在考察核心素養”產生背景時,要有充分的比較🕵🏽,做到有理。張丹博建議關註美國和法國的研究成果,借鑒異域經驗思考相關理念實踐的本土轉化問題。顧娟博士介紹了德國學生“核心素養的總體經驗以及漢堡大學核心素養”研究具體情況

    曉菁博士社會學研究立場出發,贊同“核心素養”研究之研究🐢👰🏻,主張關註核心素養”的提出者及其提出原因警惕核心素養及相關研究對社會角色🧜‍♀️、社會情境復雜性遮蔽🖊。她還特別提醒,要關註核心素養的終極目標的指向問題考察清楚它究竟是為了教育孩子還是要重建社會🧚🏽。

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