報告主題：社會與教育變革的問題及實證研究的價值
主 講 人：托馬斯•波克維茨 教授
（美國威斯康辛大學麥迪遜分校課程與教學系終身教授）
時 間：2014年11月4日 14時30分
地 點：中山北路校區逸夫樓報告廳
主講人簡介：
托馬斯•波克維茨（Thomas S. Popkewitz）教授是美國威斯康辛大學麥迪遜分校課程與教學系的終身教授👓🤯，曾任該系的系主任🥁。其研究涉及教育政策🕷、課程教學👋🏿👩🏫、教師教育、比較教育研究等領域。作為活躍在當今世界教育領域的知名學者，托馬斯•波克維茨教授著作成果豐碩𓀄， 迄今已出版了30本專著🫴🏻，發表了200多篇學術論文，其中部分成果被翻譯成包括中文在內的15國語言，他還曾獲得7個國家和大學的榮譽博士，以及俄羅斯教育研究院高級院士➜，美國教育研究會課程研究領域終身成就獎🏵，美國哥倫比亞大學傑出校友獎等榮譽。
托馬斯•波克維茨教授近年的主要著作有：《對教育歷史的反思📯：學校問題、方法及知識的洲際視角》（2013），《教育政策學的批判視角🏧：權利與知識領域的變革》（2012），《全球化與教育研究》（2009），《話語分析：教育領域中的文化政策研究》（2013），《教育為知識經濟服務？一個批判的視角》（2013）👩🏼🚒，《理性之理性：課程研究、課程歷史及課程理論》（2010）等👨🏻⚕️。
報告內容概要：
人文科學自20世紀初實現體製化以來一直飽受變革問題的困擾。在歷史上，人文科學需要應對與變革相關的“社會問題”，諸如城市生活中道德失衡及經濟錯位等。早期芝加哥學派等都表達了一個關於啟蒙的夢想，希望以知識的生產來改變社會條件🧜🏼💂♂️、促進社會進步以及提高人們的生活水準。這一變革之夢在國際測量和學校排名（經合組織的PISA測試）、新公共管理以及教育學中的建構主義心理學等方面有所表現😪。作者基於對美國與歐洲的社會與教育變革問題的長期研究，尤其對國際學校評估、歐洲與北美地區科學與數學課程改革等問題的歷史分析，揭示了社會與教育變革理論以及相關實證性研究的局限性🏤，闡明應重新認識人文社會科學的研究價值與研究路徑♗。
