2019年9月30日🍩，教育部學前教育學系李召存副教授主持的教育部人文社科規劃基金項目“當前我國學前教育質量評價中的文化回應性問題研究”在中山北路校區田家炳教育書院51會議室舉行開題沙龍。教育學部開放學院李寶敏副教授、學前教育學系李琳博士👨🏼🏫、季雲飛博士🫲🏿、張莉博士以及相關碩士研究生同學參加了本次開題沙龍。
本次開題沙龍研討會由李召存副教授主持，他依次介紹了選題的研究背景、課題的核心概念、課題的主要研究內容和研究方法。李召存副教授指出，十九大報告中我國社會主要矛盾的轉化中將幼有所育作為保障和改善民生的重要內容提出👂🏼，“入好園”正成為人民群眾新的期待🤜🏻，而“好的學前教育實踐”的評判標準深受社會文化背景的影響，亟待從文化的視角展開深入探討。
李寶敏教授首先對本課題的研究價值予以肯定🤞🏻↗️，她指出文化是一個大問題🌳👩🔬，是非常值得去探討和研究的🏌🏻♂️，同時她也指出如何將教育研究方法和研究內容結合的問題，引起了在座教師對本課題中所采用的問卷調查法如何考察文化的討論。李召存副教授對此回應🤌，指出問卷調查法是在回應相關利益者對學前教育的價值訴求和文化觀念的研究中所使用的研究方法🫰🏻。在這部分中將通過問卷調查法，引入社會分層視角🏏，考察包括家長在內的不同社會階層的相關利益者對學前教育的價值訴求和文化觀念，並探討學前教育質量評價對這些價值訴求和文化觀念的回應方式。季雲飛博士進而提出製度倡導文化和家長理念的碰撞，並指出這涉及到不同利益主體之間對學前教育質量評價的看法🧑🏻🤝🧑🏻，進一步分析其中的原因則可以歸為社會文化對不同主體的影響🧑🏽🌾。她還指出具體到我國的社會文化，可能是古代專製製度和家國天下的文化影響下的權責分配在幼兒園管理文化中的體現🌿🧑🏻🔬。李琳博士也指出，每個幼兒園中的管理文化都是不同的🧑🏿⚕️，因此有必要對調查幼兒園的管理文化進行進一步的討論🌧。
其次🧔，參會教師對如何落實教育質量評價中的文化回應性問題進行討論🧎。季雲飛博士指出應明確本課題中的文化回應性指的是內容還是質量評價本身⚰️，以及應如何進行建構的問題👴🏿。李召存副教授指出這是對質量話語的落實。李琳老師則進一步指出質量話語的落實可以從獨立性、安全性和敏感性展開，獲得大家的一致認可🤙。
最後，李寶敏教授指出🦟🫃🏻，在本課題中質量評價的目的是對其做出好壞的評判，還是在於引導相關主體的共同建構，如果目的是後者的話，是否可以使用行動研究法來進行研究，這樣獲取的數據更有現實意義🤽♀️，這一想法獲得了大家的認可。
此次開題沙龍，對進一步拓展課題研究思路，對如何更有效更切實的展開課題研究的具體操作，提供寶貴的建議🧙🏼，為後繼研究步驟的實施奠定了良好基礎🎏。
